Stačí malá zmena v tom, ako učiteľ tému predstaví, a záujem detí o učivo môže byť výrazne vyšší. Ukázal to výskum japonských vedcov, na ktorý sme sa pozreli aj v Rádiu Slovensko.
Žiaci absolvovali rovnakú hodinu, no učitelia ju uviedli dvoma rôznymi spôsobmi. Výsledok vedcov prekvapil.
Učivo bolo rovnaké, začiatok hodiny nie
Vedci z Kjúšúskej univerzity sledovali žiakov na 21 základných školách v japonskom meste Kuširo. Deti absolvovali rovnakú 45-minútovú hodinu venovanú ochrane miestnych mokradí.
Rozdiel bol iba v tom, ako učitelia tému na začiatku predstavili.
Čo deti zaujalo viac?
Jedna skupina sa dozvedela, ako mokrade pomáhajú ľuďom – napríklad tým, že zadržiavajú vodu a pomáhajú chrániť územie pred povodňami.
Druhá skupina počúvala o hodnote prírody a o vzájomných vzťahoch medzi živočíchmi, ktoré v mokradiach žijú. Na prvý pohľad išlo o malú zmenu. Výsledok však vedcov zaujal.
O týždeň neskôr sa záujem o tému zvýšil iba medzi žiakmi, ktorým učitelia na začiatku vysvetlili, aký význam majú mokrade pre ľudí.
Výskum tak naznačuje, že deti môže viac zaujať učivo, keď si v ňom dokážu hneď na začiatku nájsť súvis so svojím vlastným životom.
Niekedy teda nemusí byť problém v samotnom učive. Rozhodnúť môže aj to, ako ho deťom prvýkrát predstavíme.
